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锤炼自我,快速成长 ——记山东师范大学康博小学陈聪老师成长之路
发布时间:2019-11-21  ▏作者:山东师范大学太阳城实验学校康博分校  ▏阅读:

2019年11月8日,山东师范大学康博实验小学陈聪老师参加了山东省小学教育发展共同体2019同课异构赛课会活动。

我国学者林崇德提出了:“优秀教师=教育过程+反思。”叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。

陈聪老师是一位学习型、反思型教师,在备课、上课、磨课的过程中,不断反思、总结,一步步走向专业。

让我们一起追随陈聪老师的脚步,体验陈老师的成长吧。

成长一直在路上,通过这次上课,让我深切体会到了这句话的含义。

首先如何备课,就《慈母情深》这节课而言,除去备课文内容、课文中蕴含的语文要素及表达手法之外,还要考虑作者及选编者所传达的价值倾向。例如本课不仅有母慈子孝,还有母亲长远的目光,无条件支持“我”读闲书,都是母亲为“我”尽己所能,期盼儿子有个美好的未来。由此体会母爱的深远。“慈母情深”的主线由此得出,情通则意达,因此课堂的设计才会深入,不止步于浅层内容的传递。

备课,目标要有指向性。感谢刘校给我方法的指引。“三W读书法”即是备课的法宝,亦可用于课堂教学的设计。第一遍速读,解决写了什么?确定哪部分需要我们在课堂上细读。第二编,细读,解决为什么写?了解文章背后的故事和作者的创作动机,了解文章背后的情感,以情达意,更好地理解文本。学有所得,文本为例。不仅有情感的熏陶,还有方法的摄入。得法于情,得法于道,得法于自然,这就是目标的呈现。

备好课是上好课的前提,备课是输入、收集,上课就是输出、分享,但这些并不能直接传送给学生,需要在教师头脑中转码,“深入浅出”是课堂教学的难点,因为备的越厚,想要输出的就会越多。但学生能理解的度在哪里?哪些内容可以让学生用更好的方法去理解,这些都是在剔除的过程,也就是备课变薄的过程,这也是“浅出”的基础。如果说立意是备课的重点,找到学生易接受的接受点来理解文本就是备课的难点。

上课是备课的成果展。学生是课堂学习的主人,教师是引导者。给学生一个明晰的方向,才能更快地与文本进行交谈,因此“课堂问题的指向性”尤为重要。问题就是路标,问题指向性明确了,学生走路才不会茫然。例如,在本课中,最初设计的问题是“我有一个怎样的母亲”,问题叙述也很清晰,但指向性不明,操作性不强。学生就像骑在自行车上赏花,看得多,香味感受不够。因此后续分段教学设为三部分,第一部分体会家境贫困,第二部分感受母亲工作环境恶劣,第三部分体会艰辛母亲的与众不同,这样把指路牌的距离拉的相对近一些,指向性更明确。学生在走得快的同时,也能有更深的体会,步步为营,体会慈母情深,母爱之深,深在未来。与此同时,教师可在每个关卡上引导学生学得不同程度的知识内容。

另外关注课堂、关注评价,也是这节课值得我深刻反思的部分。评价也是一种无形的引导,有效的评价会带给课堂很多精彩。语文万能评价:请将你的感受通过你的读表达出来吧;我从你的朗读中感受到了……这些评价都是与学生的交流,尊重学生的感受,掌握学生现有的理解程度,更好地引领课文的深层学习。其次是表扬型评价:你真是一个善于思考的孩子!对学生是一种肯定,也是课文深入的催化剂,想要什么就表扬什么,学生总会给我意想不到的反馈。除此之外,还有一种方法指导型评价:你的思考让你有了更深的理解。抓住关键词读课文也是一种好方法。及时有效的评价不仅能让课堂的氛围更活跃,还可以助力于文本的理解。有时评价语会让学生关注的点更加清晰。例如“你抓住了这些关键词体会到了母亲的艰辛”,学生就会捕捉到主要内容母亲的艰辛,会自行寻找除了这种方法以外,还有哪些内容可以体会到母亲的艰辛,这样教学就会更有指向性。另外评价除了关注教师的评价之外,课堂当中还应该更多地体现学生的参与,即评价的多元性。这也是我这节课当中所缺少的点。

最后,分享我感触最深的是“团队魔力”,非常感谢康小的家人,更感谢我的磨课团队!是您们给我铺好了前行的路,是您们的搀扶让我顺利地走完全程,是您们毫无保留地倾囊相授,让我在路上看到了更多的风景。

反思让我成长,感恩让我前行。一节课下来,我收获的不仅有知识、有方法,还有一份暖暖的爱。选择康小,我很幸福!

(撰稿:陈聪  摄影:吴敏  审核:吴敏  范伟燕  编辑:乔圆圆

 




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